金坛区第一中学    王丽君

一．基本情况

学生xxx，今年17岁，是我以前班上的一名女生。平时性格比较的活泼看，跟老师也比较的亲近，而且自己积极主动的要求参与到班级管理中。在刚接手该班时，她爸爸曾经说过成绩不重要，重要的是不能出事。该同学性格比较倔，脾气暴躁，容易受欺骗但本质比较的单纯，希望得到别人的关心和关注。下面我从几方面的事实来说明。比如，在男女生的交往问题上，她认识了一个艺术班男生，她为了她，将自己自行车卖了，供她上网打游戏，当她父亲知道这件事后将其打了一顿，事后，这位女生说什么也不愿意进来，没有办法她爸爸请我帮忙，我上门说服劝导，才将事情解决。再比如在学校期间，上课经常发出一些怪叫声，引起同学注意发笑，有一次自己不小心摔地上，她竟然在地上说笑，发出怪声，引起全班人的哄堂大笑。

二．案例分析

我认为学生XXX,她的性格特征一方面和她的家庭有着密切的关系。她出生不久爸妈就离婚，她有其父亲抚养，所以缺乏母爱，她父亲常年在外经商，所以家里只有保姆照顾，她结过三次婚，但都由于她性格脾气的问题她的婚姻都宣告失败，所以她把所有的精力都放在女儿身上。但在女儿的教育问题上除了生活上给予优厚的条件外，几乎没有时间关心到她，所以她从小就喜欢做一些事情引起爸爸的关注。父亲在她犯了错以后也不是积极的引导而是采用打骂和一些过激的手段来控制她。比如在家按了好几个摄像头来监控她的一举一动。由于该学生缺少家庭的教育，缺少亲人的关爱，导致其性格孤僻，经常找借口向父母要钱，如果要不到就问同学借。由于爸爸对其没有时间关心她，她把自己出现的问题都归结为父亲的责任，在同学交往中，不管自己的对与错也都归结于她人。她的这种偏激的心理主要是和她缺少家庭教育和家人的关爱有关。

第二方面，是学生的个人原因。该同学比较的自私，做任何事都喜欢以自我为中心，以自己的喜好和厌恶为标准去判定别人。由于她希望得到别人的关注，经常做出一些奇怪的举动引起别人的关注，这些偏激的做法，导致学生对其很反感，人际关系越来越差，甚至有些学生希望她能离开本班，这样的人际关系，使得她在情绪上显得更加的冲动，以至于经常做出一些鲁莽的行为，和同学之间的

冲突也越来越多，她的这种偏激的行为已经完全被同学们所孤立。

第三方面，是她人的原因。由于她的偏激的行为和平时的表现，同学认为她思想存在问题，喜欢和她们吵架，使得她们都不愿意和她接触。由于她和其她同学之间的关系，使得她的孤僻和无助的偏激心理得到进一步发展。任课教师开始也对她进行管理和教育，但是发现和难与她交流，时间长了以后课任老师也任其发展，也不愿更多的“管”她，这样她就成为了一个更孤独，更偏激的个体。

三、辅导策略

1、首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。采用家校联系卡的形式，把每天学生在学校的表现记录下来，反馈给家长，家长把孩子在家表现写下来反馈给班主任。长期坚持。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心，尊重她，信任她。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动。提高家长教育能力。与家长沟通，希望孩子回家后给她一定的尊重和信任，首先从拆除家中的摄像头开始，拿出诚意和孩子交流。希望家长能够经常回家，多沟通，多关心，多教育。在沟通时，应真心的听孩子倾诉，少用无效大骂的方式进行沟通。

2、心理疏导长坚持：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与她发生正面冲突，要注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不要当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。经常找她谈心，让她把自己的心里话说出来，和学生交朋友，拉近师生之间的距离。心理疏导还要常抓不懈，不要看到有些进步就不抓了，学生的反复现象很严重，转变一个学生也不是一朝一夕的事情，所以我们要常抓不懈。李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决青春期的烦恼。

3、闪光教育找优点：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用她在文科方面比较强的特点，成立一个文科小组，让其担任组长，使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。同时在她进步的时候老师适时的进行表扬，使她有成功的感觉，更加自信，表现的就更好了。老师在表扬的时候不能什么都表扬，要表扬的恰当，才能使学生真正体会到成功的快乐。

4、自身努力多调整：自身调整很重要，平时她的一些坏习惯要她自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，同时指导李某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使她明白只有胸怀宽广，能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区。

5、平时应多关心，关注她，拉近和她的距离。由于她的一些奇怪言行，经常受到同学的歧视，久而久之产生自卑的心理，最终表现为偏激对立的情绪。所以我经常找她真心的谈心，还鼓励让她为班级多做一些事情，比如矿泉水品我总是让她负责整理，还让她参与值日工作的检查工作中，让同学们和她多接触，在多次表扬以后，她慢慢找回自信，和同学的关系也越来越融洽。她对自己也有了一个新的认识，偏激心理也得到进一步的改善。

四、辅导效果

通过一段时间的辅导，她已经能和其父亲进行很好的沟通和交流，和同学的关系也越来越融洽，在班级活动中能够积极参与，比如说学校的艺术节她也表演了一个节目，还获得较好的成绩。对于老师也有了足够的信任，经常将自己的一些想法和我沟通，一段时间下来我发现她的偏激的想法和心理几乎没有。