金坛区第一中学　戎伟

都说每位学生都是一块未经雕琢的璞玉，教育便是琢玉的过程，而教师无疑是那琢玉人。

我始终认为，一个人的道德品质凌驾于一切品质之上，很多时候，作为班主任的我们，对学生除了成绩的期许之外，最强烈的目的是希望学生能自觉遵守纪律，行为能趋于道德规范。我知道，信守道德原则未必可以带出一个“纪律严明”的班级，但是却能在学生心灵中埋下善的种子。

我挚信人性本善，人是有正义感的。为此，我认为培养道德品质的第一步就是培育善良之心。善良的人会体谅父母劳动的艰辛，从而孝顺父母；善良的人会尊重老师，从而尽力学习；善良的学生不会伤害同学，从而人际关系融洽；善良的人会热爱劳动，从而教室整洁；善良的人会热心助人，从而班级不再冷漠等等。只要人本善良，每位学生都可以华丽转身。

因此，我愿意善待每一个学生，以此来传递善良。每个班级都有困难学生和问题学生，这些学生是班主任善恶的试金石。当你嫌弃他们，恶待他们，你便是在向全体学生宣告，面临困难的人，存在问题的人，这些人是不值得怜惜的，是可以被唾弃的。一旦用你的行为向学生们做出了这样的宣告，你就不要希望他们可以真心实意地关怀他人，并且支持你班主任的工作。

我带过物地班，班级可以说是鱼龙混杂，问题学生很多，但是说到底他们本心不坏，不过是因为学业的压力与他们的学习能动性之间产生了矛盾。只要不学习，都是好孩子！班上有个单亲家庭的男孩子，为保护他的隐私，此处略去姓名，暂且称呼为王某某。他是个学习主动性很差、非常贪玩的学生，上课瞌睡、作业抄袭、考试作弊、携带手机、寻衅滋事，大约可以称得上是学生里的“十恶不赦”了，第一次收他手机教育他的时候他感激涕零，感动他的时候顺便把自己也感动了。我想，一个缺乏母爱的人，多给点关心总归是有用的吧！然而过了没多久，那时候已经是高三下学期了，在某个晨读课，我无心地从后门进入教室的时候发现，他藏在抽屉里偷偷翻看的书居然会发光！原来是他把书抠了个方块藏了个手机在里面。那一刻，我气愤得智商为零，当着全班同学的面抬手就把手机砸到了教室前门上，并且当场怒斥了他，他像个被戳破的气球，当时就蔫了，面红耳赤。即便是毛病多得像他一样的学生，我还是愿意善待他，隔三差五找他聊天，灌输正能量，拖拽着他继续跟随大部队前行，不让他觉得是被漠视的一个。高考成绩出来，他虽然未能达到本二线，但是以他的学习状态，能考到距离本二只有五分之差的分数已经是谢天谢地了，考出了他进入高三以来最好的一次成绩。后来他去青岛旅游，给我发信息说：“老师，谢谢你，一直关心我善待我，从来没有放弃我。我在外面旅游，回头给你带好吃的。”其实，我们都知道，并不是在乎什么好吃的，当老师的尤其是当班主任的，刷的不就是那么点存在感么？

     班主任，培养学生的道德品质责无旁贷。没法期望别人帮你，这个班交给你了，你就得担着！如果你不能承担，那又失败给谁看？我们是这个社会道德的防线之一，我们要担当起“守夜人”的职责。

未来的路虽然脉络不知，明暗不清，但求勉力为之、问心无愧，尽最大可能，多塑一些玲珑剔透、积极向善之人，祈愿给这社会多带去哪怕是一点点的光亮！