金坛区第一中学 周群芳

    老师爱护学生既是教师职责的基本要求，也是老师达到教育目的的一个有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系理想的境界，诸多事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。实际上，热爱教育事业，就应热爱自己的学生。

爱生，既有对班级整体的爱，也应有关爱班集体中特殊学生的爱。下面就说说我对某个比较特别的学生是怎么付出作为老师的“爱”的。

下面我就先介绍一下这一特殊学生的基本情况。我所教学的班级中有一位比较特殊的学生——柯x。初中升高中时父母就闹离婚，只是为了尽可能不影响她，家庭矛盾暂时被搁置了，也因为这一原因，使得她中考成绩不怎么理想，她是编外照顾才进入高中的，学习基础相对较差。进入高一时父母正式离异，父亲常年打拼在外，除了经济方面外对其在各方面都关心都不够，母亲虽然管，但缺乏耐心和细心。她本人性格又是内向并且是比较倔强的。该生在学习方面成绩不理想，对所学知识又不能很好掌握，进入高中以来成绩下滑厉害；在生活方面很少讲话，逐步脱离同学，显得孤僻，有一段时间甚至想独自离家出走。

对于这样的特殊学生，作为班主任的我先从关心其生活，鼓舞其信心开始。鉴于其家庭的特殊情况，我先从关心其生活入手，经常询问她的生活情况，当其父母忘记给其生活费，或者生活上不方便的时候，我会主动和其父母联系，了解情况，告知其父母她的有关事情，请他们及时予以关心；在其父母闹离婚的那段时间，我从日常生活中特别注意观察这位学生，及时对这位学生进行思想认识上得疏导。

从学习方面找突破口，也是一个好的办法，她或许会暂时忘记家庭生活方面的痛苦，从而将主要精力专注于学习，从学习中找到快乐，并因此取得正确的人生观。所以，我抓住每一次月质量检测后成绩分析的机会与她单独进行交流，首先帮她从整体上找成绩还不是较为理想的原因——主要是数学学科成绩不太理想，其次联系相关的学科课任老师来帮她，对她进行学科学法指导，使该生重拾了学习的信心，总体来看，该生高一后半期的思想情绪是稳定的，学习成绩也有了一定的上升。

在升高二的时期，在尊重该生意见的基础上，让这一学生选择跟在我后面去选文科，我通过仔细观察和从与她特别好的同学中了解到，有一段时期，该生有了离家出走的倾向，我及时调整该生进行思想认识，端正人生的态度、目标，还经常通过与其交好的同学交流的来了解该生情况，并将有关情况及时向其父母双方反映并取得他们的帮助，使其安全地度过这一危险期。在该生进入高三阶段，特别是进入综合复习阶段以来，尽管思想情绪方面已经开始较为稳定，但该生文化学习上又开始出现不稳定，特别是数学学科波动很大，我又及时帮她找专任教师课外给以辅导补习，现在从高三苏锡常镇一模、二模成绩情况看，她进入高校的可能性在进一步增大。尽管高考还没有到来，但其思想上也得到了很大的转变。纵观这个学生三年发展，及时给与学生的关心、支持与爱护才是他们所真正需要的。

我坚信教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受？学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获。