孙斌

摘要：在过去许多年的传统印象中，艺考是高考的捷径，是成为明星的跳板。文化成绩薄弱的同学大多被家长、老师或同学建议去成为艺术生。在浮躁的社会环境中，人们存在渴求快速成功的焦虑心态，在所难免。然而，艺术与娱乐不同，它还担负着启迪思想的责任。艺考，最终考察的是对艺术的理解、文化修养以及考生的气质、内涵，这需要漫长的学习积累和艺术熏陶。随着社会的进步、思想的解放，人们对艺术生的看法也逐渐有所改观，高中艺术生的群体也日益壮大。因此，高中艺术生的家校教育问题不容忽视。本文主要研究高中艺术生家庭教育与学校教育对其高中艺术生的影响。

关键词： 高中艺术生；家庭教育；学校教育

家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才能等方面的雏形。习近平总书记在2016年新春团拜会的讲话中指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育也越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

对于高中青少年群体来说，青少年社会化的重要场所是家庭，青少年的社会价值观念和社会化目标首先是从父母那里获得的，因此，父母的教养方式对青少年的心理健康水平发展具有显著影响。同时，寄宿制学校的高中生接受学校教育的时间相对更长，学校教育对于青少年群体的身心健康发展起着十分关键的作用。如何将家庭教育和学校教育更好地结合，发挥出教育的最大力量，是本文探讨的重点。

在高中生中，有一个特殊的群体——艺术生。所谓高中艺术生（以下简称艺术生），指的是将某一艺术类专业（如音乐、美术）作为专业课，再加上文化课进行学习，以此身份参加全国高等院校招生考试的高中学生。在艺术生中讲究天赋、特长，在高考中发挥优势，但也有相当一部分的学生以艺术生录取分数较低作为“突破口”，为顺利通过高考而走上艺体之路。与普通高中生相比，艺术生具有几个较为鲜明的自身特点，如：具有敏锐的洞察力，善于以独特的视角观察生活；富有创意，社会化程度高；自我表现欲强, 自我意识突出，向往绝对自由,有较强的逆反心理；思辨性不强,文化素养较欠缺等。针对这样一个特殊群体，家庭教育和学校教育如何有机结合，形成整体优势，在艺术生的成长过程中发挥各自的作用，使他们学会用合理的方式处理人际关系，树立社会责任感，成为具有较高人格修养和实践能力的 “德艺双馨”的专门艺术人才，必将成为未来“家校合作”、“亲师共育”的一个重要课题。

以往研究表明，艺术生的心理健康水平和家庭教育、学校教育的关系有着普遍性和特殊性，具体表现为：

1、艺术生父母教养方式与常模相比有其特殊性。

2、艺术生父母教养方式受其自身职业、文化程度以及城乡环境和子女数量、性别、专

业等多种因素影响。其中，在父亲的偏爱被试、惩罚严厉和拒绝、否认以及母亲的惩罚严厉，过干涉、过保护上性别变量的主效应达到了显著的水平。在父亲的过度保护，过分干涉，情感温暖、理解和偏爱被试上以及母亲的情感温暖、理解和偏爱被试上，专业变量的主效应达到显著的水平。在母亲的过干涉、过保护和母亲的偏爱被试上出生地变量的主效应达到了显著的水平。在母亲的拒绝、否认上存在专业与出生地的交互作用。

3、艺术生在应付方式的应用上是比较成熟的。其中，在解决问题、自责、退避、合理化维度上性别差异显著，并且在合理化维度上存在性别与专业的交互作用，在求助维度上专业差异显著。

4、艺术生自尊水平较高，艺术生自尊在性别与出生地上存在交互作用。

5、艺术生父母的情感温暖、理解与其成熟型应付方式呈显著的正相关,而其它教养方式

与其不成熟型和混合型的应付方式呈显著的正相关；艺术生自尊水平与其父母的情感温暖、理解呈显著的正相关，与父母的惩罚严厉、拒绝、否认以及父亲的过度保护呈显著的负相关；艺术生自尊与其成熟型应付方式呈显著的正相关，而与其它应付方式呈显著的负相关。

6、在父母教养方式、自尊、应付方式的关系模型中，父亲和母亲的情感温暖、理解可

以直接对成熟型应付方式产生影响，同时也可以通过自尊间接对成熟型应付方式产生影响，自尊起部分中介作用。父亲的过度保护和母亲的拒绝、否认可以直接对不成熟型应付方式产生影响，同时也可以通过自尊间接对不成熟型应付方式产生影响，自尊起部分中介作用。父亲和母亲的情感温暖、理解通过自尊间接对不成熟型应付方式产生影响，自尊起完全中介作用。母亲的情感温暖、理解可以通过自尊间接对混合型应付方式产生影响，自尊起完全中介作用。

7、父母积极的教养方式对艺术生的自尊和成熟型应付方式有显著的正向预测作用；父

母消极的教养方式对艺术生的自尊有显著的负向预测作用，而对不成熟型和混合型应付方式有显著的正向预测作用。[1]

2016年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”。习近平总书记还在不同重要场合多次强调要引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，用十分通俗、形象、准确的语言强调了对青少年进行正确人生观教育的重要性。古人曰“入门须正，立志须高”，意思就是要走好人生开始最关键的几步。如何才能帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，总书记为学校指导家庭教育提出了一个重大命题。“扣好人生的第一粒扣子”，包含了以下内涵：一是学校要帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。观念是行动的指南，正确的观念才能引导出正确的行动，正确的行动才能产生好的结果，人才能拥有圆满幸福的人生。二是学校要通过“家校共育”帮助青少年树立远大的理想。观念重在当下，理想关注未来，要引导学生胸怀大志、放眼世界，脚踏实地，成就未来。三是学校要积极组织实施丰富多样的家校合作、校园文化与社区公益活动，让孩子在集体生活中培养能力，在社会实践中增加才干。[2]

根据我校艺术生的特点，结合以往的研究报告和习近平主席提出的这三点内涵，我校在家庭教育方面特别重视，制定和计划了一系列家校合作的可行措施：

一、不断完善组织机构建设，制度健全。

1、我校成立家长联动领导小组。以家长-学生-年级处为核心，全面开展学校、家庭教育工作。学校社工协助，他们走进社区、走进学生家庭。从校级领导负责到年级组长负责，最后由班主任负责学校家庭教育方面工作。各级负责人经常通过家访、电访或者座谈会等方式与艺术生家长联系、沟通，了解艺术生在家的表现状况，及时发现问题、处理问题。

2、我校成立家长委员会，做到有挂牌、有场所，为学校家庭教育工作提供了便利。家长委员会由每一年的新一届高一艺术生家长中选出，代表所有艺术生家长履行家校沟通工作，起着桥梁作用。

3、设立专职关工委主任。我校返聘一位有丰富学生思想工作经验的退休教师担任专职关工委主任，发挥关工委的组织优势、经验优势和资源优势，与社区、家长合作，开展针对青年学生的思想工作。特别是对于个性鲜明的艺术生群体，更是制定了相应的教育教学措施。

4、与市级医院、镇公安局、消防大队等定期开展法制教育进课堂、进社区活动，还与班主任、社工一起探访“问题”学生家庭。

二、促进基础常规工作的开展

1、学期初始，我校家长联合领导小组主任，结合区教育局学习家庭教育会议精神及相关文件，并联系我校实际情况，认真制定家庭教育工作计划、家长学校工作计划。

2、加强家长学校建设工作。

（1）制定家长学校授课课程计划。积极调动各年级年级组长以及邀请学校家庭教育指导师，为家长办讲座。举办家长家庭教育交流会，努力解决困扰家长们的家庭教育问题，更好的实现学生、家长、学校三赢的局面。

（2）家长授课培训方式异彩纷呈。我们有讲座、读书交流会、优秀传统文化培训等方式。我校不定期邀请讲师来我校演讲，组织座谈会，家长不仅可以聆听，还可以畅所欲言，为学校教育、家庭教育献计献策。同时，我校还鼓励家长主持家长会，班级家长委员会成员积极发言，在家长们的交流、讨论中解决班级问题，更方便、更睿智。

（3）认真做好家长学校资料整理工作，收集整理家长委员会、家长座谈会、家长会签到表、活动记录表等。

三、积极开创我校特色家庭教育服务

在各项活动中，提供家长参与的平台，让家长在亲子活动中更好的实践，从教材中、从讲座中、从交流中学习到家庭教育理论，增进亲子之间的理解和关爱。组织家长参与一些重大活动（如校运动会、校艺术节、国旗下讲话等），提高家长参与学校管理的意识，使家长巩固“共同教育孩子的观念”。利用双休日、节假日邀请家长带着孩子参加社会实践活动，引导家长在实践和日常生活中提高教育孩子的水平。

教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。缺少了任何一方，孩子都很难走上成功之路。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来。”[3] 尽管家庭教育与学校教育有交叉重叠部分，但是，家庭教育无法完全被学校教育所替代，家庭教育作为一切教育的基础、教育的重要组成部分，它在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。学校教育训练学生遵循“规定”、社会教育是训练公民遵守“规则”，家庭教育则是培养孩子学会“规矩”。[2] 孩子在12岁到18岁的时候，是树立理想的关键时期。如何让青少年学会自主选择、自我决定，学校需要创造环境，教育引导青少年，尊重他们的抉择，帮助他们去实现。这个阶段必然是学校、家庭、社会共同努力的结果，“扣好人生的第一粒扣子”也绝不是单方面的努力。培养青少年迈好人生第一步，理应成为当前学校指导家庭教育之首要任务。

高中艺体生作为中学生里面的相对“特殊”的群体，学校和教师要积极关注和引导他们从自身出发，从实际出发，学会独立思考与反思，既不过高的要求自己，也不过高的期待他人和环境，保持内心的和谐与平衡，学校在教育学生兼顾文化课与专业课的同时，也应该注意尽量淡化校园里“唯分数马首是瞻”的应试氛围，给学生营造轻松愉快的学习环境，降低学生的压力，提高其学校等维度的满意度。

其次，家庭是人生第一站，父母是人生第一任“教师”，不同的父母教养方式对于学生的影响也是各种各样的，作为父母应该重视与孩子交往的方式方法，形成较为科学、理性、温和的教养风格，让孩子在潜移默化中更好地成长，更好地去融入社会，从而也使得孩子内心充满爱与力量，更加从容地迈步人生路。

最后，家庭、学校和社会还应继续加强对高中艺体生的社会支持，尤其是主观支持和对支持的利用度方面，教师在教育教学中注意渗透对学生心理支持和利用支持的培养，提高学生的内在支持，从而对其生活和学习产生更加积极的作用。[4]

参考文献：

[1]《2014年高中生艺术生学生心理分析》2014.7.15

[2]《学校教育与家庭教育的边界在哪里》杨雄，中国教育学会家庭教育专业委员会副董事长、上海社科院青少年研究所所长、研究员

[3]《老师如何在学校开展家庭教育工作》2017.11.26

[4]《社会支持在高中艺体生父母教养方式与生活满意度间的中介效应》刘慧芳，2017.05.13

     姓名：孙斌  单位：常州市金坛区第一中学  邮编：213200  电话：13706146500