班主任工作复杂艰辛繁忙,然而,精心的劳作,辛苦的付出往往换来的却是事倍功半,甚至事与愿违,我们不得不在苦涩中反思,班主任工作不仅要尽心尽力,还要有策略和方法.当前的素质教育强调以人为本的教育,班级管理要面向全体学生,尊重学生身心发展的特点.

一、爱心——让班级管理充满爱的温暖

  1. 敬业爱生，建立良好的师生关系。

　　首先教师要对学生有爱心，不管在哪个年龄段的学生，他们都渴望关注，更需要爱，古今中外，许多教育专家都认为爱是教师的基本要求，有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，师爱力量巨大，塔尔对班级的管理起着重要的作用，只有老师爱学生，学生才能将老师当朋友，在这样融洽的环境中，老师才能顺利开展班级工作。如何建立良好的师生关系，笔者认为应注意以下几点：教师要热爱学生；要注意提高自身素养和人格魅力让学生喜欢自己；要通过自己的言行树立威信；要培养民主作风；要了解学生心理特点用发展眼光对待学生。

  2.构建和谐生生关系，建立团结友爱的班集体

　　现在好多孩子都是独生子，比较自我，特别不善于合作，笔者一开学就开展了“学会学习、学会生存、学会关心”的主题班会。具体来说，就是学生不仅要学会学知识，提能力，还要学会关心他人与他人合作，积极主动地参与到班级管理，对待集体活动要群策群力，心往一处想，力往一处使。

   3.寻觅温暖，让学生学会感恩，学会表达，学会奉献

　　每年的三八妇女节、母亲节、父亲节，我都会组织“感受爱”的活动。比如让孩子写信给爸爸妈妈，帮家里做做家务，和父母谈谈心，分分忧，当家长们看到孩子真情的流露，父母也会从中受到感染，以更加温暖的方式去处理孩子的感情。孩子们在爱的哺育下，也一定会开出爱的花，芳香于班级。

二、决心——班主任要从“保姆型”转向“指导性”。

   　作为高三班主任，我总觉得学生尤其是班干部学习任务重，尽量少让他们处理班级事务，多花点时间在学习上。很多时候都是我亲历亲为,有一次，班长过来跟我提意见了：“老师，你有些事情能不能交给我们做，或者听听我们的意见？”事后，我对此进行了深刻地反思，作为班主任,我很难站在学生角度研究班级管理问题，也难免会时常忽略学生的感受,我决心改变现行的管理模式,使管理重心真正从班主任转到班干部身上来,很快运动会到了,我几乎将所有事情都让班干部商量决定,发现原来我真的低估了他们,他们自己选的班服是那么别样,他们选的道具也很有蕴意,他们为开幕式准备的出场方式也尤其令人震撼,他们想的口号也是十分令人振奋,擅长运动项目的学生都积极参与了运动会,其余学生都积极投身后勤工作,一切都很顺利进行着.最后，还取得了不错的成绩。原来，我怕他们做不好，我怕一些琐碎的事情会浪费他们很多时间，其实，我错了，我保姆式的管理反而使孩子们失去了自我展现的机会，更忽略了对班干部能力的培养。

当然，让学生自主管理并非说教师什么也不做，什么也不管，而是在班主任启发、引导、合作探索下激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现、行为表现进行自我认识自我监督自我克制自我纠正，以形成良好的生活习惯和学习习惯。

三、恒心——制度的实施要持之以恒。

  　 赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”这句话道出了班级管理工作的重要性，班级管理工作的开展离不开切实可行的班规法典。没有规矩不能成方圆，为此，我指导学生依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定了一套科学系统的《班级规章制度》，并由大家共同投票通过，有了这些规章制度，班级工作就可以有章可循，也避免了班级工作的盲目性和随意性。

　　耐心——班级的管理激励机制还要不断改进细化

　　实践表明，采用鼓励的教育方法比批评训斥的效果好，批评过多，过于严厉，还可能导致学生逆反心理。因此，坚持正面教育，耐心的激励，不断 强化“自尊、自爱、自强”还是非常重要的。但是如何激励呢？

    1.需要激励，需要是每个学生行为的原动力，是个人积极性的基础和根源。在班级管理方面我们可以细心观察不同学生的需要。有的学生希望参加数学兴趣小组，有的学生希望加入班干部队伍，我们可以利用这些学生的需要，不断激励他们，调动他们的积极性。班上有些问题学生，并非他们不要自尊，相反，这些学生的自尊心都是尤其敏感强烈，我们做思想工作的时候要注意保护其自尊心，并通过一些小小的事情激发他们的自尊心。

   2目标激励，一个人把目标看得越重，被激励的程度就越强，对于我们高三学生而言，考上梦想的大学就是很好的目标。班主任应善于引导学生制定目标，使目标形成由小到大，由近到远，再将各个目标分解到德智体各方面以及各学习阶段各学科，这样能使学生对目标有更加清晰的把握和足够的重视，从而也就增强了目标的激励力量。

3.竞争激励，竞争是客观存在的，在班级管理中，竞争不能是少数拔尖学生的竞争，而应该关注到各群体。比如，只发三好学生奖，对大多数学生就起不到激励作用，而发学习进步奖很多学生的积极性就会被调动。在班级中可以多搞一些类似小群体之间既有合作又有竞争的活动，可以使班级管理有更高的效能。

    　在新课程实施的今天，作为新时期的班主任，必须本着以学生健康发展为主的原则，及时发现学生中暴露的各种新的心理问题，利用多种渠道培养学生健康心理，真正实现新课程对学生的培养目标。

                                            作者：    于亦香

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