把握新时代教育命题  探究大思政教学思路

5月8日下午，我校邀请常州市教育科学研究院教研员戴慧作《建设“大思政” 争做＂大先生＂》的主题报告，戴慧老师从思政课程—落实立德树人根本任务；课程思政—各学科发挥德育作用，同向同行；德育活动—班团队活动、仪式教育、主题教育等；校园文化—物化空间、校园班级自治等（隐性课程）；社会大课堂—实践、资源、基地，共建共享等五个方面做了详尽介绍。我校全体教职工听取了本场报告会，报告会由徐昊副校长主持。

报告会上，戴慧老师全面而深刻地向大家分析了“大思政”工作和“大先生”责任，她讲到，办好思政课，必须从党和国家事业长远发展的战略高度出发，以高度的历史自觉把握“两个大局”，理解思政课的地位和作用。“大思政课”作为思政课的新形态，其目标与任务更加鲜明，教育内容、资源更加丰富，队伍更加庞大，影响更加广泛。要在善用“大思政课”的过程中，鼓励思政课教师和其他课程教师积极争当社会认同、大众敬仰、学生崇拜的思政“大先生”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，不能简单地把它当作一门普普通通的传授知识的课程，不能就思政课论思政课、就教育论教育，而必须把思政课建设放在党和国家事业长远发展中，用战略眼光看待思政课在为党育人、为国育才中的地位和作用。

戴慧老师强调，思政课是落实立德树人的关键课程，思政教育不应仅仅体现在思想政治课中，任何一门学科都应在学科教育中落实思政教育。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师”，“大思政课”是新时代对思想政治理论课的教学突破，其建设意味着要有相应的“大课堂”“大教材”“大先生”。思政课教师及其他课程教师应有争当“大先生”的决心，不断夯实教学基本功，塑造“大课堂”，把握“大教材”，更好连接内容与学生，讲好新时代的“大思政课”，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

如何在课堂教学中争做“大先生”，戴慧老师认为，首先要更新对课堂的理解，用好每一个课堂。课堂是教师传授知识、传播理念、分享价值，学生获得启迪、开启心智、提升能力的重要场所。与传统“小课堂”相比，“大思政课”更重视与现实之间的紧密联系，更关注学生与现实的“对话”，是对传统课堂在时间与空间上的突破、教学主体与授课方式上的变革、教学媒介上的创新。思政课教师及其他课程教师应充分认识到“大思政课”的内涵与外延，挖掘教材思政资源，用好每一次教育机会，做到显性教育与隐形教育相统一。

争做“大先生”还要深入把握教材内容，讲透每一个道理。吃透教材，梳理学科思政元素地图，根据学生的认知习惯与规律重新组合教学内容，是使思政课“活起来”的关键一招。通过将书本上的理论知识与现实中的鲜活案例重新整理、科学编排，提高思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，满足学生现实之需，回应学生的思想困惑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉投身到实现中国梦的伟大事业之中。

争做“大先生”更要创新教学方式方法，讲活每一个知识，探索出法治教育的多种教学范式，融通学段教育，探索目标内容一体化，立足课堂转型，实现教学科研一体化。面对作为“互联网原住民”的新一代青年学子，现代课堂教学必须体现时代特征、切合学生认知规律、符合学生学习习惯，用学生能听懂、喜欢听的方式呈现教学内容，做到课程精彩、学生出彩、教师博彩、社会喝彩、路径多彩。

报告会结束，徐昊副校长就戴慧老师带来的学术盛宴表示感谢。他鼓励教师们应当在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，认真学习体会习近平总书记关于教育的重要论述，把握工匠精神实质，并在教学实践中力行之、探资之：争当思政领域的“大先生”，争做专业领域的“天花板”，不负习近平总书记的嘱托，担负起历史赋予的使命：从而为学校各项教育教学工作贡献更多的力量！