实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学设计

一、教材分析

1.教材的地位和作用

“使用高倍显微镜观察几种细胞”是人教版教材高中生物必修1第1章第2节中的实验。在上一节课中，学生们已经学习了生命系统的结构层次，认识到了细胞是组成生物体结构的基本单位，这为过渡到本节内容的学习做好了铺垫。此外，学生在初中的时候已经学习了显微镜的使用方法，但很多条件有限的学校并未真正的开设显微镜实验。所以，本次实验是对显微镜的“扫盲”，更是为以后的生物实验操作打好基础。因此本节实验的重要程度可见一斑。

2.教学目标

本实验的基本教学目标是通过显微观察，让学生直观感受细胞的形态、大小及结构，从而构建对细胞多样性和统一性的认识。因此，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是顺利完成该实验的基本操作技能。本实验设置的教学目标如下：

通过观察与比较，区分不同形态结构的细胞，建立细胞的多样性和统一性的生物学观点，帮助学生树立生命观念。

学会显微镜高倍镜的操作技能，学会临时装片制作方法，培养学生的科学思维、科学探究能力。

  养成实事求是的态度，体验合作实验的乐趣，培养学生的社会责任。

3.教学的重难点

（1）重点：正确使用高倍显微镜观察几种细胞

（2）难点：高倍镜的使用及对细胞图像的比较归纳

二、学情分析

   鉴于学生在义务教育阶段学习了一点显微镜使用的基础知识，但是由于时间间隔已久，再加上初中对生物学科的不重视，导致现阶段对显微镜的陌生。所以，在本节中应给学生充分的时间训练显微镜的使用，客服对细胞微观结构认识上的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技术，尤其对那些从来没有摸过显微镜的学生而言，理论知识转变为熟练的技能，极为重要。此外，高一的学生积极能动性较高，在实验中应积极引导学生观察和思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

三、教法和学法

教法：本节的内容需要从观察多种多样的细胞升华到细胞结构的统一性，所以显微镜下的观察和分析非常重要。可以让学生课下自己准备想要观察的动植物材料，并将它们制作成装片，在显微镜下观察并得出结论，既激发了学生的兴趣又培养了学生的动手能力。再配以多媒体辅助教学，根据教材又不拘泥于教材，活学活用。

学法：通过显微镜下细胞的观察，启发学生思考总结并上升为生物体的共性，培养学生讨论、分析、总结的学习方法。让学生体会主动参与学习的乐趣，并获得成功的喜悦。

四、教学过程

1.创设情景，导入新课

   展示图1，问题探讨。

提问1：图中展示哪几种细胞？

提问2：分别描述它们的形态，并说说它们有什么共同的细胞结构。

提问3：要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？

2.显微镜的结构和高倍显微镜的使用步骤

小组回忆初中学过的关于显微镜的知识，指出显微镜的结构名称和作用，并讨论归纳出显微镜的使用步骤。

3.展示临时装片的制作视频，并归纳制作步骤和注意事项

   一擦二滴三取四浸五盖六染七吸

   1.擦净载玻片

   2.滴一滴生理盐水于载玻片上

   3.取样品

   4.将样品浸入载玻片上液体中

   5.盖上盖玻片

   6.将染液滴于盖玻片一侧

   7.用滤纸从另一侧吸去染液

4.学生分组实验：小组利用不同材料制作临时装片，使用高倍显微镜观察几种细胞并比较

5.小组讨论，归纳总结高倍显微镜的使用的几点问题

?显微镜下视野大小、明暗问题

低倍镜：物象 __，数目__ ，视野__  ，视野亮度__  ；

高倍镜：物象__ ，数目__ ，视野__  ，视野亮度__ 。  

?放大倍数问题

a.显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数（放大长度和宽度）

b.视野中细胞数量与放大倍数的关系：

c.放大倍数与镜头长度的关系：目镜越长放大倍数越小,                                                  
                           物镜越长放大倍数越大。

?成像问题：显微镜下所成的物像是倒立的像，上下左右均颠倒

④物象移动与实物的关系：目标在哪，向哪移

⑤低倍镜换高倍镜的操作注意事项：

 a.先低后高

 b.调视野亮度：光圈、反光镜

 c.不能动粗（要用细准焦螺旋）

⑥异物的位置判断: 有三种可能，目镜，物镜，标本 。

教学过程：