高中语文学习现状的调查报告

一、调查目的

掌握中华文化博大精深的语言魅力，了解统编版高中语文新教材对学生的真切影响。

二、调查对象

 江苏省华罗庚中学、金坛一中、金坛四中三所学校的高一学生。

三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。

四、调查内容

语文学习是非常重要的，它是一门人文学科，能提升人格魅力，体现人的文化品位。语文与生活同在，学好语文就是提高生活质量。

五、调查时间

2021年10月5日——2021年10月20日

六、调查反馈

1.   学生对语文学习的认识及重视程度

2.影响学生学习语文兴趣的影响因素

3.学生的学习方法及学习效果

4.关于对待语文课程预习作业的态度

5.对学生课后用于学习语文的时间，

6.对于学生的课上状态

7.学生对语文教师及语文教学的期待

七、调查分析

  根据有关数据整理，分析总结如下：

   （一）语文兴趣淡化的原因

语文是一门重点课，在日常生活中更是要运用到语文知识，可是这些精华为何逐渐被遗忘？是什么原因使语文被冷漠呢？我们首先要从根本上找原因，通过问卷调查我们发现语文兴趣淡化的原因有以下几点：

    1.学科爱好表现个人差异,随着青春期心理的发展会偏爱某些学科而冷淡某些学科。

    2.课程增加，学习压力大,主要兴趣难以主要集中于语文学习。

    3.独立思考和批判意识日益形成,使他们对语文教学现状逐步感到不满，兴趣下降。

    4.“重理轻文”等社会风气的影响也使部分中学生学习兴趣不浓。

    5.学生不喜欢的并非语文，而是某些语文课。

    中学生的兴趣更加广泛，个性张扬，对传统单一的教法不能接受，讲究协调、理解、沟通的语文平台。只要给中学生提供更广阔的发展个性的空间，努力改进语文教学，中学生语文学习兴趣自然会逐渐提高，语文学习兴趣的分化就能得到遏制。

   (二）语文的重要意义

   语文教学的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。在中学的教学中内容增加，教学方式也发生变化，而在学习高中语文过程中与以前学习语文有什么不同呢？高中语文的特点是语文学习的要求明显提高，如语言的应用要求，要写出比较复杂的各类常用文章，而且学习的载体更加模糊，教材是教与学的载体。难度加深、要求提高，但涉及这些学习内容的知识在高中教材中不再出现，在语文学习上理解和分析能力要求也就加强了不少。这对学生来说是一个新的阶段也是一个新的挑战，学生需要对自己的学习情况进行反思，在不断严格要求自己的过程中找到一条属于自己的学习语文途径。

    目前，在中学生中有一个错觉是把语文当作副科，语文学习氛围不浓，投入的精力和时间也就少了许多，这需要确立语文课是主干课、基础课的地位。那么语文对我们有什么重要性呢?那么我们为什么要学这门功课呢？原因有以下几点：

  （1）生活中处处有语文，离不开语文。交流、欣赏或是演讲都是语文的影子。

（2）语文是学好其他学科的基础课和获得知识的必要技能。学好任何一门课程都需要对题目的充分理解，而这都是用语言文字作为载体的。

  （3）语文是衡量人才知识和素质的标准之一。

  （4）语文是知识传承的桥梁，是人与人交往不可缺少的因素。

  （5）高考要考语文。

  （6）语文源于社会生活、反映社会生活，在社会生活中有着十分广泛的，其他学科并不能比拟的学习途径。

   (三)语文老师教学的弊端

   学好语文首先要有一个好的引导者,语文教学对教师的要求日益严格。学生在上语文课的积极性和主动性有下降的趋势，教师在教学上有哪里需要改善的呢?我们就语文教学的弊端提出几点：

    1.语文课堂教学很少甚至没有突出以学生发展为本的思想，学生的个性被扼杀。

    2.现行的语文课堂教学模式缺乏变化，太过繁琐和机械，学生被当作单纯的知识接受器，使学生积极性受到打击。

    这些语文课上常见的瑕疵是影响教学效果的关键。语文教学改革迫在眉睫，这需要转变教育观念，改变现有的课堂教学模式，确认学生在课堂教学的主体地位，学生已不甘心只是一味被动地接受枯燥乏味的语文训练了。根据资料显示，最不受欢迎的老师的类型有：

    1.乏味型。这类老师是批评的焦点。讲课大多没有激情，课堂气氛死气沉沉。

2.照本宣科型。这类老师拿着课本从头念到尾，没半点味道。

3.滔滔不绝型。感觉老师讲起话来不用喘气。

4.喜欢拖堂型。

5.天马行空型。这样的老师思想跨越极大，一节课下来不知道在讲些什么。

在我们的调查问卷调查的反馈中发现同学们都喜欢有责任心、幽默、真诚，与学生互动，讲课能充满趣味性，能带动课堂气氛的老师。学生们都迫切需要一个“朋友型”的老师。面对严峻的考验，要求语文教学要大力发展语文课外活动，又要充分利用语言文字环境。那要怎样改革才能让学生喜爱呢?

   老师应该如何改变教学方式呢?我们通过资料总结出的结果如下：

    1.激发学生学习语文的兴趣，可以运用多媒体教学手段、引入竞赛机制等。

2.具有开发性。不要只在课本里进行学习的封闭，把语文学习放在社会生活的广阔的天地。建立-种全方位，多渠道，广视角的语文教学系统。

    3.改变陈旧的课堂教学模式和教学方法。能够因材施教，能够重视语文素质的培养，如书写素质、文艺鉴赏素质等。

    4.了解学生现有的学习状况和学习需求，实施教案要面向所有学校和学生，既有先进性又有普遍实行的可能性。

    5.构建和谐平等的师生关系，让师生相互影响。

    语文教学需要以学生为中心，强调学生的和谐发展，让学生发扬个性、培养研究精神和创新能力，能够全面发展。

    (四)落后陈旧的学习方法。

有些学生在具体的语文学习中没有发挥自己的主导地位，在学习上屡屡闹出许多笑话，让父母和老师头疼不已。问题有：

    1.盲目应付作业，没有信心和兴趣。

    2.语文知识面广，知识点多，学习起来知识系统难于把握。

3.盲目死记硬背，缺少思维融入和灵活运用。

4.不善总结规律，缺少解题思路。

5.盲目应付作文，缺少积累体验。

八、调查结论与建议

    通过这次对高中生学习语文现状的调查，我们发现大部分同学对语文不够重视，对语文教学的现状感到不满且学习方法也需要适当的调整。目前，在新课程改革标准的引领之下，高中语文课堂教学的内容与形式都发生了巨大的变化，而单元式的教学模式就在提高学生学习效率和促进课堂教学体系化和制度化方面发挥着非常重要的作用。高中语文教师要认识到高中语文每一单元的内容都有一定的侧重点，而教师要做的就是将单元的内容整合起来，实现学生知识水平的提升，通过高效课堂的打造，帮助学生拓展语文思维，提升单元学习的系统性，让每一位学生都能具备较高的语文综合素养。

参考文献:

[1]《心理学与生活》 译者： 王垒/王韪人民邮电出版社 2003-10

[2]《叶圣陶教育文集》 作者：叶圣陶1894.10-1988.2著郑州河南教育出版社

[3] 《赵谦翔于绿色语文》出版社：北京师范大学出版社第1版

[4]《李吉林于情境教育》李吉林著高等教育出版社 2004-09