二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

（一）题目

实验教学中实验器材的优化改进研究

——基于学生学习需求的高中生物教材实验改进的研究

（二）目标

1. 分析教材实验内容的难度和复杂度，通过对人教版高中生物教材中实验内容的分析，确定实验的难度和复杂度，了解学生在实验中可能遇到的困难和问题。

2. 确定教材实验内容的优化方向，根据分析结果，确定需要优化和改进的实验内容，并明确优化的方向和目标，以提高实验的教学效果和学习效果。

3. 设计优化与改进的实验方案，根据实验内容的优化方向，设计优化与改进的实验方案，包括实验步骤的优化、实验材料的替代或优化、实验数据的获取和分析方法的优化等。

4. 实施实验方案并评估效果，将设计的优化与改进的实验方案应用于实际教学中，组织学生进行实验操作，并通过观察、记录和评估学生的实验表现和学习效果，评估实验方案的有效性和可行性。

5. 收集师生反馈并进行改进，在实施实验方案的过程中，收集师生的反馈意见和建议，了解他们对优化与改进实验的认可度和改进的需求，根据反馈结果进行适当的调整和改进。

6. 形成优化与改进实验的指导意见，根据研究结果和改进经验，形成针对人教版高中生物教材中实验内容的优化与改进的指导意见，为其他教师提供参考和借鉴，促进实验教学的改进和发展。

（三）内容

1. 教材实验内容分析与评估的调查研究：对人教版高中生物教材中的实验内容进行全面分析和评估，了解实验的难度、复杂度以及与学生实际生活和社会需求的关联性。

1.1. 设计问卷调查：制定针对学生学习需求的问卷调查，包括学生对教材实验的理解、问题及需求等方面。

1.2. 访谈与深度讨论：在问卷调查基础上，选取部分一线教师进行个别访谈，深入了解他们对教材实验教学及操作过程中的体验、疑惑或建议。

2. 实验内容筛选与优化的研究：根据实验内容的分析评估结果，筛选出需要优化和改进的实验内容，并确定优化的方向。

2.1. 模型建构类实验优化与改进：对于模型建构类实验，研究将寻找简化实验步骤的方法，并提供更直观、易于理解的模型，以加深学生对生物概念的理解和记忆。

2.2. 课堂演示类实验优化与改进：针对需要教师演示的实验，研究将致力于发现更有效的演示方法，使学生更清晰地观察和理解实验过程，从而提高实验教学的直观性和吸引力。

2.3. 模拟类实验优化与改进：在涉及模拟的实验中，研究将探索简化模拟过程的途径，确保学生更好地参与其中，增强他们的实验操作能力和科学思维。

2.4. 部分经典实验再现优化与改进：针对高中生物经典实验的再现，研究将通过优化实验步骤和提供更直观的实验资料，使学生更容易理解和掌握实验原理，促使其更深入地参与实验过程。

3. 实验方案设计与改进的撰写：将优化改进方案详细地撰写成报告，包括方案的目标、内容、实施步骤和预期效果等。报告应提供充分的理论和实践依据，为后续的实施和评估提供指导。

4. 实验方案实施与效果评估的研究：将设计的优化与改进的实验方案应用于实际教学中，组织学生进行实验操作，并通过观察、记录和评估学生的实验表现和学习效果，验证实验方案的有效性和可行性。

4.1. 方案可行性评估：评估优化改进方案的可行性和可操作性。考虑到实施成本、技术要求、资源限制等因素，确保方案的实施可行性。

4.2. 通过观摩课题组成员生物实验课堂教学，制作课堂观察量表，关注教师课堂教学行为、学生的学习行为，收集相关的数据。

5. 师生反馈收集与改进的研究：在实施实验方案的过程中，积极收集师生的反馈意见和建议，了解他们对优化与改进实验的认可度和改进的需求，根据反馈结果进行适当的调整和改进。

6. 指导意见形成与分享的研究：根据研究结果和改进经验，形成优化与改进实验的指导意见，并与其他教师分享，为他们提供参考和借鉴，促进实验教学的改进和发展。 

6.1. 效果与总结：根据数据分析结果，评估优化改进方案对学生学习效果的影响。总结实施效果，指出优化改进方案的优势和不足，提出改进建议。

6.2. 撰写教材实验优化和改进的具体方案。

（四）方法

文献研究法：通过对相关文献、教材和研究成果的综合分析和评估，调查已有的实验内容和教学方法，了解当前实验教学的现状、问题和改进方向，为实验优化与改进提供理论依据和参考。

问卷调查法：设计和发放问卷调查给高中生物教师和学生，了解他们对现有实验内容的认知和评价，收集他们的意见、建议和需求，以便确定需要改进的实验内容和方向。

访谈法：通过与高中生物教师和学生进行面对面或在线的访谈，深入了解他们对实验教学的看法、体验和期望，探讨实验优化与改进的可行性和具体方法，获取详细的个体意见和反馈。

分类法：对人教版高中生物教材中的实验内容进行分类和归纳，根据实验的性质、难度、操作步骤等特点，进行系统的整理和分析，以便确定哪些实验需要优化和改进，并为后续的实验方案设计提供基础。

案例分析法：选择具有代表性的实验案例，对其进行深入的分析和研究，探讨其优点、局限性和改进空间，从中提取经验和教训，为其他实验的优化与改进提供借鉴和启发。

（五）组织分工及研究保障

1. 主持人、核心成员的学术或学科背景：课题主持人王景花老师是正高级教师，江苏省名教师，金坛区名教师工作室领衔人，有厚实的理论功底，开阔的研究视野，丰富的科研能力。倪莹莹老师是常州市生物学科带头人，具有丰富的生物教学和科研能力；课题组成员由全区各所高中的生物骨干教师组成，多名教师为常州市教学能手、金坛区骨干教师，他们常年奋战在教育一线，拥有丰富的实践经验，而且还积极参加课题研究，多名老师经常在省级刊物发表文章，具备一定的科研基础和能力。

2. 经费方面：课题组每一位成员都是学校优秀教师，学校领导对该课题研究有效开展高度重视，会支出一部分经费用于课题的研究，以此来支持课题各项活动的正常开展；此外，学校的绩效方案中设有教科研专项经费，用以保障课题研究、外出学习交流、邀请专家指导等活动的进行。

3. 研究时间：将制定定期的教育教学理论学习、随时开展组员间的研讨交流，及时总结，不断矫正优化研究的方向；配合课题组，每周或每两周开展一次课题组活动，使学术活动和研究活动常态化、制度化和专题化；每周四上午作为生物组教科研时间，把“每周一课”组内公开课与课题研究实验课相结合。

4. 分工：本课题组共有成员12人，由倪莹莹、王景花主持课题研究的实施，明确各项责任分工，具体为：张宏建负责理论支持、数据分析，刘华林、景爱忠、王婷婷负责提供理论和实践指导，张迪、顾俊丹、陆丽丹、寇红红负责教学实践课例研究，陈笑负责文献研究、中期报告，王江源负责教学实践、评价研究。

（六）研究进度

第一阶段：研究准备阶段（2023.6—2023.9）

1. 在学校教科室的领导下，结合我校学生学习的实际情况，我们筛选通过了以“实验教学中实验器材的优化改进研究”作为研究大课题，其中主要侧重于“基于学生学习需求的高中生物教材实验优化改进的研究”。

2. 课题组制定详细的课题研究方案和课题研究计划。

3. 开展调查、访谈，初步进行资料的搜集及分析工作，为课题研究的实施提供比对资料。

4. 申请立项，进行开题论证，布置课题组成员研究任务。

第二阶段：研究实施阶段（2023.9—2024.12）

1. 确定研究对象和范围：明确研究的对象是人教版的高中生物教材中的实验内容，确定需要研究和改进的实验范围，例如生物实验的具体章节或单元。

2. 收集相关资料和文献：通过文献研究法，收集和整理与高中生物实验教学相关的资料、文献和研究成果，了解当前实验教学的现状和问题，为后续研究提供理论基础。

3. 设计问卷和访谈指南：根据研究目标，设计适用于高中生物教师和学生的问卷调查和访谈指南，包括问题的选择和组织，以便获得关于实验内容认知、评价和改进需求的信息。

4. 数据采集和分析：通过问卷调查和访谈方法，收集教师和学生的反馈数据，并进行数据整理和分析，以便了解实验教学的问题和改进方向，并提取关键信息和意见。

5. 实验内容筛选和优化：根据数据分析结果，确定需要优化和改进的实验内容，并确定优化的方向和目标，例如优化实验步骤、减少实验材料的复杂性等。

6. 设计实验方案：根据实验内容的优化方向，设计优化与改进的实验方案，包括实验步骤的优化、实验材料的替代或优化、实验数据的获取和分析方法的优化等。

7. 实施实验方案并评估效果：将设计的优化与改进的实验方案应用于实际教学中，组织学生进行实验操作，并通过观察、记录和评估学生的实验表现和学习效果，评估实验方案的有效性和可行性。

8. 收集师生反馈并进行改进：在实施实验方案的过程中，收集师生的反馈意见和建议，了解他们对优化与改进实验的认可度和改进的需求，根据反馈结果进行适当的调整和改进。

9. 形成研究报告和指导意见：根据研究结果和改进经验，撰写研究报告，总结研究过程和结果，并形成针对人教版高中生物教材中实验内容的优化与改进的指导意见，为其他教师提供参考和借鉴。

课题组成员针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，全面展开研究工作，参与各级各类活动，并做好活动过程记录及资料的搜集与整理工作，及时总结研究心得。同时建立课题组网站，成员定期上传课题组资料，包括课堂评价表，听课记录照片，学生成果展示等。

第三阶段：总结与报告撰写阶段（2024.12-2025.3）

1.课题组网站日常资料的上传维护；

2.收集课题组各类资料；

3.撰写课题结题报告迎接结题鉴定。

（七）预期研究成果

1.阶段成果

2.最终成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成了如下论证意见：

1. 课题选题具有研究价值：课题的目标定位比较好，内容比较贴切，符合学生的学习需求；研究领域明确，题目解读合理，能够切实关注生物学核心素养的内容，并能付诸实际行动；紧跟时代脉搏，符合国家倡导的教育教学总目标，具有一定的持续性、前瞻性。

2. 研究过程比较详实：可操作性强，对实验教学与学生高考应试具有一定的指导意义。

3. 几点建议

（1）标题要“小”：课题题目概念过大，建议将课题题目进行细化，小切口，深研究。

（2）系统思维要“深”：要把握好研究目标的层次性，体现学科研究层次，使课题研究更加直观、外显化。

（3）整体架构要“明”：研究内容应紧紧围绕研究目标详细展开，具体、可视化、针对性强；同时研究内容要深入，比如：贴近高考试题，贴近生活实验。  

专家组最后建议，课题组应定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

1. 根据开题论证建议，添加子课题名称为“基于学生学习需求的高中生物教材实验优化改进的研究”。

2. 添加了具体的研究内容

（1）模型建构类实验优化与改进：对于模型建构类实验，研究将寻找优化实验步骤的方法，并提供更直观、易于理解的模型，以加深学生对生物概念的理解和记忆。

（2）课堂演示类实验优化与改进：针对需要教师演示的实验，研究将致力于发现更有效的演示方法，使学生更清晰地观察和理解实验过程，从而提高实验教学的直观性和吸引力。

（3）模拟类实验优化与改进：在涉及模拟的实验中，研究将探索优化模拟过程的途径，确保学生更好地参与其中，增强他们的实验操作能力和科学思维。

（4）部分经典实验再现优化与改进：针对高中生物经典实验的再现，研究将通过优化实验步骤和提供更直观的实验资料，使学生更容易理解和掌握实验原理，促使其更深入地参与实验过程。

 课题主持人签名

年  月  日

五、主持人所在单位科研管理部门意见

盖章

                                        年  月  日