单元主题

劳动光荣

单元内容

【设计意图说明】

统编版高中语文教材必修上册第二单元是围绕“实用性阅读与交流”任务群的课程目标设计的学习单元，其人文主题是“劳动光荣”；本单元选入了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌，这些作品从不同角度彰显了劳动的伟大意义。

单元学情

【设计意图说明】

高一学生对劳动的内涵和价值认识不足，要引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”的道理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代青年学生树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。

单元目标

【设计意图说明】

1．学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。

2．学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒介素养。

3．学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。

4．鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。

达成评价

【设计意图说明】

本单元的专题学习融入了“实用性阅读与交流”“跨媒介阅读与交流”“思辨性阅读与表达”“语言积累、梳理与探究”等任务群。学习本单元，需要整合多种文体的学习资源，在学习活动中感受、认识劳动的伟大，了解新闻通讯的文体特点，分析通讯的报道角度，抓住典型事件，把握人物精神；了解撰写新闻评论的一般写法，辨析把握新闻的报道立场；会写写人记事的记叙文，学写新闻通讯和新闻评论。通过以上学习任务和活动，逐步达成教学目标。为了解专题学习效果，特设置以下问卷调查：

1.学完本单元，你认为优秀的人物通讯和新闻评论各有什么特点？

2.你对劳动的价值和意义有什么新的认识？

单元实施

【设计意图说明】

根据本单元学习重点设计了本专题学习的核心任务：学习从某一个角度对新闻/通讯进行评论。

本单元学习的流程是：首先，了解新闻通讯和评论的文体特点，通过新闻评论的课文示例，了解新闻评论的一般写法；其次，学习三篇人物通讯和两首古代劳动诗歌，尝试选择一个角度对新闻通讯进行评论，从报纸、网站中推荐优秀新闻作品，明确评选标准；最后，学习用典型事例反映人物精神的记叙文，尝试写作新闻通讯和新闻评论。本专题学习分为复习导入、课文引领、尝试评论、巩固提升四个课段，共需8课时。

课时设计

课题

他们是怎样感动中国的

课型

新授课√口   复习课口  试卷讲评课口  其它课口

教学内容分析

【设计意图说明】

学习任务：“杂交水稻之父”袁隆平、燕京第九景——一位普通的售货员张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。研读第4课的三篇通讯，搜集相关资料，讨论：他们是怎样感动中国的？

学生学情分析

【设计意图说明】

1.初中已了解一定的新闻知识，在此基础上了解常见的新闻体裁，知晓本单元的学习内容，为学习新闻通讯和新闻评论做知识准备。

2.高一学生对劳动的内涵和价值认识不足，要引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”的道理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代青年学生树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。

学习目标确定

【设计意图】

1.研读三篇新闻通讯，了解人物通讯的文体特点，学习新闻通讯用生动形象的语言，选取典型事例和细节描写来刻画人物精神的特点。

2.感受新闻人物的形象，概括其先进事迹，分析新闻通讯报道的角度，理解新闻事实、记者立场与报道观点的关系。

3.学会观察，善于发现生活中的平凡劳动者之美，完成一篇用典型事例表现人物精神的记叙文或人物通讯。

4.通读课文，理解优秀劳动者内在的思想品格、精神魅力。在学习中体会劳动的美好与崇高，思考劳动的价值和意义，尊重普通劳动者，能以积极进取的心态对待学习和生活，勇于追求、乐于付出，建立正确的劳动观和人生观，在劳动中实现自己的人生价值。

学习评价设计

【设计意图】

主要采用课程性评价，师生共同参与。写作的评价可先小组内同学根据评价标准互写评语、打分，再推荐优秀习作进行全班展示；讨论会可采用学生小组互评，教师进行总结的方式；积累的词语由小组进行整理后在班级展示。

学习活动设计

教师活动

学生活动

教师活动1

学生活动1

活动一：

思考、讨论、明确：他们是怎样感动中国的？

（阅读与概括）

通读本单元课文，概括他们在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，通过怎样的不懈努力，作出了哪些杰出的贡献，用表格、演示文稿或纲要的形式整理，在班级汇报。

【设计意图】

内容为“光荣的劳动，杰出的贡献”，方法为阅读概括文本相关内容，并借助拓展阅读进行讨论。

教师活动2

学生活动2

活动二：他们何以成为优秀的劳动者，成为感动中国的人：责任与贡献，辛勤与创造（梳理与探究）

在分析课文中表现的优秀劳动者内在精神品质的基础上，分析梳理工匠精神的内涵。

拓展阅读，查找资料，探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神三者的关系。

学生就梳理与探究的成果，小组分工合作，每人选择一个角度，写一篇短评（300字），在班级交流后再汇总整理。

【设计意图】

组织学习活动，在概括本单元课文内容的基础上，分析其中体现的劳动者的精神品格，感受其中表现的劳动的美好与欢乐，从而探究劳动的价值与意义，体会劳动的崇高与美丽。

教师活动3

学生活动3

活动三：思考：我们是怎么了解他们的？

思考、讨论、明确：

1.通讯中有记者通过多方调查报道的客观新闻事实，有人物的典型事迹及典型细节，有人物的语言及别人对他们的评价，有记者在报道中表达的思考和感受等等。

2.限于知识范围和专业背景，需要记者在通讯中以非专业读者能接受和理解的方式，深入浅出地介绍报道对象的成果。

【设计意图】

就课程学习而言，主要是这三篇人物通讯对人物的报道，从这个角度思考与探究新闻传播的方法和效果。

教师活动4

学生活动4

活动四：思考：他们感动中国，将会产生怎样的影响？

学习优秀劳动者，关注社会的发展，勇于承担时代赋予的使命。

【设计意图】

这个活动就是完成单元导语中提出的立德树人目标：“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”

板书设计

【设计意图】

作业与拓展学习设计

【设计意图】

1.观看央视《“大国工匠2018年度人物”颁奖典礼》，了解十位大国工匠年度人物的故事，收集整理颁奖词，感受他们在平凡中孕育的伟大。

2.观看黑龙江卫视《劳动最光荣》节目，了解对各行各业劳动者的报道，加深对社会的了解和职业认识。

3.尝试创办班级电子新闻月报，设计栏目版面，学习采访、访谈等技巧，学会撰写消息、通讯、新闻特写和评论文章。

特色资源分析

【设计意图】

1.学校劳动教育课程体系。

2.学校社团活动，学校校报《四中通讯》

3.学校劳动教育实践基地。

教学反思与改进

【设计意图说明】

1.本课的教学仍然集中在课堂，要想更好地体会劳动之美，应该组织学生进行实践活动，才能增强学生适应社会、服务社会的能力。

2.学生课外阅读的资源有限，应该由教师挑选好阅读素材，印发给学生。