单元主题

《信息时代的语文生活》

单元内容

【设计意图说明】

社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络 等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的. 个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流、传播文化、参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。

单元学情

【设计意图说明】

学生每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。《吕氏春秋，察传》有言:“闻面不审，不若无闻矣。”因此，有辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成了当代人必须具备的媒介素养。

单元目标

【设计意图说明】

1，语言建构与运用:有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。

2，思维发展与提升:比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。

3，审美鉴赏与创造:利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。

达成评价

【设计意图说明】

1、理性面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人交流沟通，获取信息。

2、能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度。

单元实施

【设计意图说明】

课时设计

课题

《辨识媒介信息》

课型

新授课√  复习课口  试卷讲评课口  其它课口

教学内容分析

【设计意图说明】

引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。

学生学情分析

【设计意图说明】

学生比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语特征的文稿，基本掌握运用报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。

学习目标确定

【设计意图】

1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。

2.了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运于生活之中，提升思维能力；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。

学习评价设计

【设计意图】

针对两种以上的媒介改写同一内容的海报。

设计电子邀请函,比较与传统邀请函的不同。

撰写活动实施推广方案,恰当择取信息素材,拍摄微视频。

学习活动设计

教师活动

学生活动

教师活动1

学生活动1

【设计意图】

【设计意图】

【环节一】创设情境

大数据时代每个人被各种媒介信息裹挟、包围。

引导学生进入情境

【设计意图】

激发兴趣，快速进入新课的学习情境。

教师活动2

学生活动2

【环节二】介绍本单元任务群内容、单元学习目标、项目式学习方法

明确单元学习任务、学习目标、项目式学习方法

【设计意图】

指导学生如何带着明确的学习任务自主、合作学习

教师活动3

学生活动3

【环节三】指导学生汇报

分成六组汇报研究学习的成果。

第一组：多媒介的主要种类和特点。

第二组：调查周边人群获取信息的途径，以饼状图和柱状图的新式进行数据统计并汇报。

第三组：善用多媒介之禁毒宣传。

第四组：善用多媒介之学好数理化宣传。

第五组：辨识媒介信息之如何辨识虚假广告信息。

第六组：辨识媒介信息之如何辨识虚假新闻。

【设计意图】

1、理性面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人交流沟通，获取信息。

2、能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度。

3、培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教师活动4

学生活动4

【环节四】教师总结：江苏省锡山中学校长唐江澎说：好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。同学们，希望你们做这样的人，以健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家和社会。

【设计意图】

立德树人，培养学生明辨、笃行、爱国的优良品格。

板书设计

【设计意图】

辨识媒介信息：认识-善用-辨析

作业与拓展学习设计

【设计意图】

完成《雷雨》校园公演的海报制作并推送至学校微信公众号上。

特色资源分析

【设计意图】

海报的制作相对来说较为简单,推送的技术难度不大关键之处在于内容的设计。例如“演艺术经典,品时代生”就曾作为汇演的主标题

教学反思与改进

【设计意图说明】

“信息时代的语文生活”是语文活动单元，体现了语文课程的实践性和综合性。结合当下的热点新闻组织本单元教学，采用调查研究、文献查阅、成果汇报、撰写推荐词等方式，引导学生开展小组合作探究，学会理性思考，辨识新闻真假，并总结出辨识的方法。这些实践活动使学生增长了见识，提升了语言、思维、审美、文化等核心素养。