英语释义法

本研究通过定性研究与定量研究相结合的方式，将英语释义法应用于高中英

语词汇教学中，并与传统的词汇教学方法--单词表教学进行对比，验证了两个研

究问题并得出如下结论：

1.  

通过英语释义法进行词汇教学，能帮助学生准确地了解单词的用法，区

别意思相近的单词。经过一学期的实验，实验班和控制班学生的词汇成绩均有所

提高，但实验班学生成绩提高的幅度明显大于控制班，尤其是在近义词辨析方面。

由此可见，采用英语释义法进行词汇教学，能够帮助学生通过英语来学习英语，

从而准确地掌握单词的释义及用法，区别意思相近的单词。

2.  

与传统的通过单词表教英语单词的方法相比，英语释义法能有效地提高学生的词汇测试成绩。通过传统的单词表教学生英语词汇，很难避免母语对英语词汇学习产生的负迁移，学生只会一味地将英语单词与其汉语意思进行简单对应。而采用英语释义法进行词汇教学，就是采用学生已经掌握的、或出现频率比较高的英语单词或短语来解释生词。这种方法不仅能帮助学生掌握生词，还能巩固学生之前学过的单词。通过单词的英文释义学习单词是一个量的积累，最终会促成质的飞跃。

3.  

使用英语释义法进行词汇教学能提高学生的英语词汇学习兴趣，改变他们对词汇的态度。通过问卷调查我们可以发现，大部分的学生都认为词汇对学生的英语学习特别重要，但很多学生对英语词汇学习存在抵触心理，因此他们总是处在“记单词与忘单词”这样一个死胡同里。而采用英语释义法进行词汇教学，学生对词汇的抵触情绪减少，越来越多的学生开始对词汇学习感兴趣，愿意将通过英语释义法进行词汇学习培养成一种习惯。

既然采用英语释义法进行词汇教学有诸多好处，那么如何有效地将该方法应

用于高中英语词汇教学中？笔者分别从教师、学生和教材三个方面进行阐述：

一、教师方面

（一）提高自身专业水平

学生英语词汇的学习与教师密不可分，而采用英语释义法进行词汇教学，对

教师的英语专业水平提出了更高的要求。教师不仅要知道如何应用英语来解释生

词，更要根据学生的英语水平，选择更简单、出现频率高、学生已经掌握了的英

语单词进行解释。这就要求教师在课前花更多的时间来备课，同时也要努力提高

自身的专业水平。

（二）给学生提供必要学习材料

采用英语释义法进行词汇教学初期，大多数学生很难完全跟着教师走，稍不留神就会跟不上教师的节奏。因此，在进行词汇教学时，教师应将本堂课的重点词汇摘录出来，并且配上相应的英语解释及例句供学生学习。例如，在讲解 raise

和 rise 这个两个单词时，教师可以在学习材料中将其展示如下：

①

Raise: is a verb that must have an object. When you raise something, you lift it

to a higher position or increase it.

Eg. He raised his head from the pillow.

②

Rise: is used without an object. When people or things rise, they move from a

lower to higher position. It also means to increase in number or quantity.

Eg. The helicopter rose into the air.

这样，学生在不懂的时候就可以拿出学习材料进行参照，不至于感觉像是听天书一般。