英语释义法教学建议

加强课堂与课后强化

进行课堂词汇教学时，除了必要的重点词汇，教师还应该设置一些与英语释

义相关性的问题让学生回答，并进行指导，让学生对通过英语释义法进行词汇学

习有更深入的了解。教师不仅要注重课堂的强化，还要在课后布置一些练习让学

生完成，鼓励学生通过查英英字典的方式完成习题，从而培养学生用英语进行思

维的习惯。

（四）英语释义法教学为主，辅以单词表教学

采用英语释义法进行词汇教学并不是要求学生通过英语释义的方式掌握所

有单词，而是在词汇教学时，尽可能的采用英语释义法，辅以单词表教学。但是

对于一些特别复杂的词，尤其是专有名词，这些词的英语释义往往比较复杂，而

且我们也没有必要对这一类词进行特别深入的了解。如选修七、第三单元中的

killer  whales 译为“虎鲸”我们只需要掌握它是鲸的一种就可以了；又如选修七

第三单元的 clam 这个单词，汉语译为“蛤（蚌）；蛤（蚌）肉”，但是英语释

义就比较复杂，“a small sea animal that has a shell and lives in sand and mud, or the

meat from this animal”。采用英语释义法进行词汇教学要有所侧重，对于教学大

纲规定的、学生必须掌握的重点词汇要着重讲解，而其他的非重点词汇就略讲，

否则会影响教学的进度。所以，在词汇教学的过程中，要尽可能的使用英语释义

法，同时以单词表教学为辅。

二、学生方面

（一）善于使用词典

学习英语词汇时，很多学生往往很难准确地掌握单词的用法。而词典是人类

的良师益友，它准确地提供了每个单词的发音、词义、搭配、例句等。如果学生

在词汇学习中善于应用词典，就能够准确的掌握单词的用法。但在实际学习中，

并不是一遇到生词就查词典，首先得回忆是否学过该词的近义词或反义词，或者

是根据上下文来猜测词义。所以，学生在词汇学习中要学会善用、活用词典。

（二）观看英文书籍、电影等

采用英语释义法进行词汇教学，不仅对教师的专业水平有要求，同时也要求

学生要有一定的词汇量。所以，学生在日常的英语学习中，可以大量地阅读英语

书籍、观看英文电影或听英文歌曲等，来扩大自身的英语词汇量，为良好的课堂

学习做准备。但是学生在实际学习中可能不知道要看什么书籍或电影，此时教师

可以给学生提供一定的指导，比如推荐给学生一些比较好的英语学习网站、报纸

杂志或英文电影等，让学生有针对性地进行阅读、观看。

采用英语释义法进行词汇学习并不是一朝一夕的事，需要教师与学生共同努

力，也需要一定的时间。所以，学生在日常的单词学习中，要经常使用英语释义

法来学习单词，并努力将采用英语释义法进行词汇学习变成一种习惯。刚开始学

生可能会不太适应该方法，但是持之以恒定能扩大学生词汇量，提高词汇学习效

率。

（四）及时巩固

学习是一个不断更新、巩固的过程，英语词汇的学习也是如此。这就要求学

生在平时的学习中进行定期巩固。教师由于上课时间和精力有限，很难将学生所

学的知识进行全部巩固，所以就需要学生来完成。一个星期或者是半个月后，由

学生相互检查学习情况，可以通过做题或是让一位同学读单词的英文释义，另外

的同学根据英文释义写出单词等方式进行定期巩固、检查，提高词汇学习效率。

三、教材方面

（一）课后题中增加一些与英语释义相关的习题

教材是学生进行词汇学习的主要媒介，所以教材的编写与学生的词汇学习有

很大的关系。每课的课后习题中可以适当增加一些与英语释义相关的习题，比如

搭配题（将单词与其相应的英语解释连起来），句子转换题（用其他单词代替句

子中划线的部分），或是近义词辨析题等，帮助学生学以致用。

（二）增加重点词汇的英文解释

教学大纲对每本英语教材中学生应该掌握的单词做了明确规定，所以要在教

材篇幅允许的情况下，在每单元末增加对重点单词的英语解释、用法及例句。这

样既方便教师进行教学，也方便学生进行学习，从而培养学生将采用英语释义法

进行词汇学习当成一种习惯。