课题：  齐桓晋文之事   （学历案）3课时

一、学习目标

1.朗读课文，明确文章观点，理清论证思路。

2.赏析文章的论述方法，探究文章的价值、意义。

二、学习历程（任务二是课堂教学主体内容）

任务一（课前准备）师生评、生生评

1.预习导学案P2上《齐桓》的文化积累

2.完成P4上的1-2题

 [任务一学习评价]

初步了解作者及课文的写作背景任务二（课中学习）

学习任务1（课堂活动1）：

活动一：朗读课文，对照注释，理解课文大意，摘录有关词句，完善下面的“结构示意图”。

1． 孟子的中心观点是什么？孟子为齐宣王描绘了一个怎样的理想社会？

【参考】（1）推恩于民，保民而王。（2）孟子描绘了一个人民安居乐业，社会道德高尚，既恬静又和谐，带有浪漫色彩的小农经济社会。首先,这个社会的核心人物——国君有仁爱之心，且能“推恩”于百姓；其次，国家有凝聚力，有吸引力，仕者、耕者欲至，商者、行者欲来，天下“疾其君者”欲归附之；再次，人民生活富足，百姓有恒产，足温饱，知孝悌，懂礼节，不仅自己的家中安乐和睦，而且所有的人充满爱心，整个社会不再有受难之人。总之，国泰民安，天下太平

学科任务2（课堂活动2）：小组讨论、观点陈述、组间互评（生生评价）

1． 孟子是如何因势利导，一步步说服齐宣王采纳“保民而王”的主张的？

【参考】第一步：抓住齐宣王想统治天下的心理，引导齐宣王抛开霸道而谈王道。第二步：举出以羊易牛的事例，引导齐宣王认识到自己有“保民而王”的条件。第三步：以“一羽之不举，舆薪之不见”和“挟太山以超北海”“为长者折枝”等比喻，引用《诗经》“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”，说明“推恩”与“保民”的关系，引导齐宣王认识“不忍之心”为什么合于“保民而王”的条件，并说明没有施行“保民而王”并非不能而是“不为”。第四步：以“缘木求鱼”为喻，指出齐宣王的大欲，并言明“以若所为”则“大欲”不能实现。第五步：举邹楚之战，说明行霸道必败，再举“天下归心之状”，说明行王道必胜的道理，引导齐宣王采用“保民而王”的主张。第六步：阐述“保民而王”的具体措施。

学习任务3（课堂活动3）： 

1． 我们了解了孟子的“仁政”思想，那么我们应该如何认识孟子“仁政”学说的性质？他的学说到底对当时以及后世的社会有多大的影响力？

【参考】孟子“仁政”学说的终极目标，是维护封建统治的长治久安，而非为人民谋幸福。但是他提出的政治主张在客观上制约了专制君权的恶性发展，维护了人民的基本生存权利，有利于社会经济的发展，因而孟子的学说成为后世开明政治家、思想家们一再援引的范例。比如汉代的“文景之治”，就体现了孟子“仁政”思想的影响力。

任务三（课后学习或者课后检测）练习评价

*1.完成导学案P4-5上3-6题

**2.完成导学案P9-11上1-10题

三、课后自我评价（学习反思）