今天的孩子需要什么样的劳动教育？

说到“劳动教育”，你会想到什么？

让孩子扫地、擦桌子？让孩子洗碗、洗袜子？

在如今这样一个洗衣服有洗衣机、洗碗有洗碗机、扫地有扫地机器人的时代，劳动教育到底该教给孩子们什么呢？

在2019年“五一”劳动节前夕，静安区中小学劳动教育推进会在和田路小学举行，和田路小学的老师们和孩子们提供了一个很特别的思路：把劳动教育和项目化研究结合起来，用“劳动?创造?幸福”综合实践活动让孩子们在劳动中研究，在劳动中创造。

从各种好玩的问题出发

“为什么不同职业的帽子都不一样呢”、“如何设计一个有收纳功能的分类垃圾箱呢”、“怎样的人才能成为消防员”、“怎样切菜不伤手呢”、“快递是怎样送到我们手里的”……

这些“小问号”，都是和田路小学的孩子们在老师带领下进行的“创意劳动项目研究”的起点。

学校把孩子们的101个“小问号”分别按照“劳动·工艺·设计”、“劳动·职业·精神”、“劳动·方法·创新”、“劳动·材料·工具”、“劳动·安全·保护”等主题分类，带领孩子们进行研究。

每个班级的孩子分成不同的小组，各自围绕自己的研究项目，有的实地走访，有的查找资料，有的动手实践，向着更有思维、更有创造的角度去探索。

一年级2班的张晨小朋友和她的同学们一起研究“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。他们在老师带领下种了蔬菜，每天照顾蔬菜并写观察日记，知道了要给蔬菜晒太阳、除草、捉虫、浇水……

二年级4班的黄呈浩则和小伙伴们一起研究：为什么不同职业的帽子都不一样，他研究了自己最感兴趣的“安全帽”，还特别设计了一种“加厚版”的创意安全帽；

三年级2班的奇思妙想队专门针对教室里纸质垃圾多、干垃圾多的特点，设计了一种可以像积木一样搭在一起的“组合分类垃圾桶”；

四年级的苏浩宸去采访了一位消防员叔叔，并和同学们查阅了很多资料，了解怎样的人才能成为一名消防员……

为了使项目研究更扎实有效，导师们也是动足了脑筋，和学生们共同投入到研究中。

“快递是怎样送到我们手中的？”四3班的劳雨伟老师和团队中的七位学生开始了他们的研究，他们利用双休日走访快递公司，和快递小哥进行沟通，观察并记录购物网站上的物流跟踪信息，还亲自去家附近的丰巢取一次货。

在深入研调查后产生出了这个项目的问题链：什么是流水线分装，如何合理规划路线，人员和区域如何划分，定点投递的方法有哪些，团队中的伙伴们对他们所研究的小项目越来越感兴趣，最后以绘制快递流程图、研究小册子、TED演讲来进行项目汇报。

劳动教育要满足新要求

和田路小学校长张军瑾说，在中国学生核心素养的界定中，实践创新这一素养中包含劳动意识、问题解决、技术运用这三个基本要点。

“我们在这里提取重要的核心内容：在创造性劳动中，改进和创新劳动方式，提高劳动效率，诚实合法劳动，创造成功生活。在劳动中创造，劳动就是创造。”

和田路小学校长张军瑾在发言

张军瑾认为，在传统意义上的劳动教育中，在该做的家务劳动、生产劳动、公益劳动、社会实践中，要更多地融入新的要求。

一是在劳动意识的培养方面，要强化劳动中的协作意识和责任意识。如今哪怕是烧一顿晚饭，之前都可能需要APP下单后的数据处理、超市工作人员配菜、快递员送菜到家等多个人的共同劳动。

二是在劳动知识和能力的培养方面，要强化用于改进和创新劳动，提高劳动效率，保证劳动成果质量的劳动知识和能力。比如扫地机的工作原理和操作，果汁机的远程预约操作等，都需要有创造性的劳动，智慧的劳动。“现在我们不光要说体力劳动和脑力劳动了，而应该说智慧劳动或智能劳动了。”

三是在劳动价值观的培养方面，除了热爱劳动，尊重劳动，崇尚劳动，诚实劳动，还需要建立社会责任感的培养。“我们不能想象一个高智商罪犯的劳动成果对社会会造成怎样的影响。”

据悉，下一步静安区将鼓励各个学校将劳动教育要融入学校教育教学全过程，建立学生劳动实践评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等。将教师劳动育人情况纳入考核，对劳动教育成绩突出的教师要予以表彰或奖励。